Étude de cas
Histoires de migration
Enseignement secondaire professionnel.
Trois jeunes immigrés de 16 ans.
Classe d'une vingtaine d'élèves entre 15 et 17 ans.
Pendant la pause, trois jeunes immigrés, récemment arrivés, ont été victimes d'agressions verbales de leurs camarades à propos de leur couleur de peau. Ils sont restés calmes et n'ont pas réagi aux provocations et aux insultes. Ils se sont simplement renfermés et sont restés entre eux. Grâce à l'un des élèves qui en a parlé à l'enseignant, les choses ont commencé à s'améliorer.
Équipe d'enseignants.
Discussion suite à l'incident
L'enseignant présente la migration et ses causes, puis modère une discussion sur les différentes origines, les différentes cultures, les coutumes et les habitudes. Trois exemples de situations de migration sont recherchées dans les journaux ou sur le Web.
- Les élèves sont conscients que l'environnement scolaire est attentif à leur comportement inapproprié et qu'il y répond.
- Meilleure connaissance du sujet de la migration.
- Ils réalisent que la migration est un phénomène complexe.
- Augmentation de l'empathie envers les immigrants.
Témoignage de migrants
L'enseignant demande à des élèves à faire une présentation orale d'une histoire de vie liée à la migration. Idéalement, s'ils sont volontaires et si leur histoire n'est pas trop sensible, les victimes de l'agression verbale peuvent présenter leur propre histoire. Ils sont également invités à présenter leur monde imaginaire quand ils essayent d'échapper à la réalité.
- Meilleure compréhension et l'acceptation des autres.
- Développe l'empathie pour les immigrants.
- Améliore l'estime de soi des immigrants.
- Développe les compétences interculturelles.
Participation active des apprenants
Les élèves sont divisés en petits groupes de 5-6 pour analyser les histoires qu'ils viennent d'entendre. Ils peuvent partager leur propre histoire et la comparer à celle des migrants. Puis ils préparent deux ou trois questions qu'ils aimeraient poser aux migrants.
- Apprendre à se connaître.
- Développement de l'empathie pour les immigrants.
- Compréhension des autres.
- Compétences de communication.
Stimuler la réflexion
En séance plénière, un rapporteur de chaque groupe présente les questions qu'il souhaite poser aux migrants. L'enseignant modère pour que chaque groupe puisse parler et que les mêmes questions ne soient pas toujours posées. Il fait la synthèse des résultats.
- Développer une réflexion critique et à acquérir des compétences socio-émotionnelles.
- S'engager dans une relation de communication.
- Écouter les autres.
Avant d'engager la classe dans les histoires de vie, vérifier individuellement que les personnes sont à l'aise et disposées à en parler. Si c'est difficile, il faut rester sur des cas issus de la littérature.