Développer une attitude critique face aux discriminations religieuses

Ce module peut partir d'une situation discriminatoire subie par un élève. Par exemple, des insultes à caractère antisémite ou des élèves musulmans accusés de ne pas réagir suffisamment en opposition à de récentes attaques terroristes commises au nom de l'islam.

1. Les élèves concernés sont invités à expliquer la situation et ce qu'ils ressentent.

2. Le formateur montre que ce type de discrimination touche toutes les religions, pas seulement le judaïsme (808 actes antisémites en 2015) ou l'islam (429 actes anti-musulmans en 2015). Parfois même des personnes sont discriminées ou ostracisées parce qu'elles sont athées on non pratiquantes. Il rappelle également qu'au cours de l'année 2015, suite aux attentats de janvier 2015, les actes et les menaces contre les musulmans ont plus que triplé par rapport à 2014.

3. Échanges et discussion sur les thèmes suivants :

• Rapport entre la xénophobie et la dénonciation des convictions religieuses des populations stigmatisées.
• La création du concept d'islamophobie.
• Amalgame entre islamophobie et racisme.
• Les risques de la victimisation.
• La liberté de critiquer les religions.
• Respecter les individus.
• L'influence de la religion dans le glissement vers une radicalisation violente.

4. La réalité des discriminations

• État des lieux du racisme en France à partir du rapport de la Commission nationale consultative des droits de l'homme.
• Les discriminations dans la société (à partir de l'Enquête "Trajectoires et origines" de l'lned).
• Les discriminations à l'école (à partir du dossier de veille de l'IFÉ, Discriminations et inégalités à l'école)

5. La laïcité contre l'irruption du religieux à l'école

• La charte de la laïcité à l'école.
• Comment accompagner les élèves pour gérer la dichotomie entre des préceptes religieux et la vie dans une société moderne (démocratique, laïque, rationaliste).

4. Échange sur la manière de réagir en cours, suite à une attaque terroriste, pour éviter stigmatisation et conflits entre les élèves se revendiquant de telle ou telle appartenance.

• Écoute des Témoignages d'enseignants sur le lendemain des attentats, mise en perspective par Philippe Meirieu (Canopée)
• Gérer la minute de silence : expliquer pourquoi (video de Rémi Dalisson)
• Que faire si un élève refuse de participer ?