Ressource d'apprentissage
Espace de dialogue
- Engager activement les jeunes en créant des zones sûres et accueillantes à l'école qui facilitent la rencontre et permettent de s'exprimer librement, de développer une connaissance des autres
- Proposer des activités permettant de canaliser des émotions et de prendre du recul par rapport à une situation de crise.
- Mettre en œuvre des activités éducatives pour lutter contre les préjugés, pour apprendre à connaître différentes cultures et pour en accepter les différences.
L'espace de dialogue permet aux jeunes d'exprimer leurs opinions et leurs sentiments tout en les maintenant dans un cadre éducatif. Hors situation de crise, cet espace permet également d'aborder le problème de la discrimination, des stéréotypes et des préjugés.
Un espace de dialogue est une zone protégée pour des réunions et un échange culturel entre apprenants. Il peut être matérialisé par une salle à l'intérieur du centre de formation, avec du matériel didactique et un équipement minimum dont un accès à internet. Il doit être agréable et accueillant et ouvert à tous et à tout type de dialogue. Il doit être facilement identifiable et visible.
Il peut aussi s'agir d'un espace virtuel consistant à organiser des activités spécifiques pendant les temps de formation, mais clairement séparées du programme d'enseignement.
Impliquer les élèves dans la mise en place de l'espace, encourager la participation directe en prenant une part active à l'amélioration et à l'installation d'un espace (la peinture, le choix et l'achat du matériel et des livres pour la mettre en place et sa promotion) est un moyen de les faire estiment que ce lieu est leur et s'engage à le respecter pour le respecter.
La présence d'un facilitateur et d'un médiateur est importante pour promouvoir et gérer les activités au mieux. Il est important de communiquer auprès de tous, élèves et enseignants sur l'espace et les activités prévues.
L'espace peut accueillir :
- des activités réalisées sur le long terme par des élèves motivés, si possible de différents âges, sexes et origines,
- des moments programmés pour échanger sur des thèmes définis,
- des activités spécifiques suite à des situations critiques.
Ces activités doivent avoir lieu pendant le temps de formation et être prévues dans les emplois du temps.
Parmi les activités et ressources proposées : une bibliothèque sur les différentes cultures, musique, ateliers de théâtre, récits, jeux de rôles, cuisine, activités pratiques, rencontres avec d'autres écoles, rencontre avec des familles, réalisation de blogs, questionnaires en ligne...
Il est également important d'y inviter des témoignages extérieurs : journalistes, psychologues, anthropologues, économistes, travailleurs sociaux, représentants du monde religieux.
La personne intervenant suite à un événement critique aura été formée à gérer ce type de situation et aux techniques de médiation. Les autres activités pourront être partagées entre différents formateurs.
Le groupe de formateurs définit avec les apprenants des objectifs et des résultats très concrets à obtenir. Ces objectifs (entre 3 et 10) sont signalés sur une carte qui sera utilisée par les apprenants, à la fin d'un cycle, comme une grille d'auto-évaluation.
English
Slovenian
Portuguese, Portugal
French
Italian
German
Romanian
Spanish
Dutch